Caros Amigos,
Assistam a este vídeo.
Basta clicar no link abaixo.
http://www.youtube.com/watch?v=DgBPEnkL1fI
sexta-feira, 12 de novembro de 2010
Webquest - um recurso inteligente em sala de aula
Olá pessoal,
Como havia prometido vou compartilhar com vocês a webquest que minha colega Girlene e eu fizemos. Tal recurso é uma atividade de aprendizagem que aproveita as informações disponíveis na Web.Através dela o professor conduz o aluno na rede e o ajuda a refinar o que irá ler para aquisição do conhecimento. Esta é a primeira webquest de muitas que ainda irei criar.E o que é mais importante esta semana já a coloquei em prática. Estou na primeira etapa e os meus alunos se apresentaram bastante animados com a proposta, prometo que conto como foi todo o processo para vocês.
Como havia prometido vou compartilhar com vocês a webquest que minha colega Girlene e eu fizemos. Tal recurso é uma atividade de aprendizagem que aproveita as informações disponíveis na Web.Através dela o professor conduz o aluno na rede e o ajuda a refinar o que irá ler para aquisição do conhecimento. Esta é a primeira webquest de muitas que ainda irei criar.E o que é mais importante esta semana já a coloquei em prática. Estou na primeira etapa e os meus alunos se apresentaram bastante animados com a proposta, prometo que conto como foi todo o processo para vocês.
Webquest: Canção de protesto
Introdução
A música popular brasileira na década de 70 foi um instrumento importante de protesto contra a Ditadura. Essa manifestação artística representou, no período, um modo de pensar de um grupo de compositores os quais atingiram os mais diversos segmentos da sociedade, através desse gênero que denunciou um contexto de repressão.
Tarefa
Crie um poema de protesto denunciando uma repressão social que envolve os dias atuais.
Processo
1) Forme dupla com um colega.
2) Entre no site ftp://cafehistoria.ning.com/profiles/blogs/a-musica-popular-brasileira e responda :
Em qual contexto histórico-social surgiu a música como protesto?
3) Pesquise sobre os compositores como: Tom Zé, Chico Buarque, Geraldo Vandré, Caetano Veloso e em seguida responda às questões abaixo. Para isso consulte os sites:http://pt.wikipedia.org/wiki/Geraldo_Vandr%C3%A9; http://wapedia.mobi/pt/caetano-veloso#5;http://cliquemusic.uol.com.br/generos/ver/tropicalismo
a) Quem foi Tom Zé e qual foi a sua influência artística no período militar?
b) Quem foi Geraldo Vandré e qual foi a sua influência artística no período militar?
c) Quem foi Chico Buarque de Holanda e qual foi a sua influência artística no período militar?
d) Quem foi Caetano Veloso e qual foi a sua influência artística no período militar?
e) O que esses compositores denunciavam em suas músicas?
4)Vá ao site http://www.santovivo.net/gpage64.html e informe como esses compositores conseguiam divulgar suas denúncias contornando a censura existente na época.
5) Que tal agora falarmos sobre o filme “Tropa de Elite 2" em cartaz nos cinemas, já que ele aborda problemas sociais como violência, corrupção, relações familiares dentre outros. Para isso você terá que assisti-lo.
6) Sobre o filme responda às seguintes questões:
a) Quais são as personagens?
b) Qual o conflito geral da narrativa?
c) Por que nesse filme o capitão Nascimento tem de ser a polícia da polícia e da política?
d) Fraga, o militante dos direitos humanos, assume um papel importante na trama tornando-se um aliado de Nascimento. Explique como isso aconteceu.
e) Vocês viram como Chico Buarque, Caetano Veloso, Geraldo Vandré e Tom Zé lutaram contra a Ditadura. E hoje, quais são os problemas sociais pelos quais devemos lutar?
f) Assim como os compositores citados usavam a música para protestar, pode-se afirmar que o filme “Tropa de Elite 2” também cumpre esse papel? Justifique.
7) Como produzir um poema, veja o site http;//www.divertudo.com.br/oficina_txt.htm.
8) Consulte um dicionário de rimas no site:http://www.dicio.com.br
9) No final da atividade haverá a declamação coletiva sobre os poemas.
Avaliação
O trabalho valerá 10 pontos e seguirá os seguintes critérios de avaliação:
· Participação e cooperação junto ao colega - 2,0 pts
· Conteúdo das respostas - 2,0pts
· Adequação ao gênero poema: rimas, estrutura semântica e estilística e criatividade - 4,0pts
· Apresentação/declamação do poema – 2,0 pts
Conclusão
Portanto, o objetivo desta tarefa é que os alunos posicionam-se de forma crítica questionando e denunciando problemas sociais que ocorrem em nossa sociedade. Levar o aluno a perceber que gêneros da manifestação artística tais como poemas e filmes tornam-se ferramentas importantes de contestação sócio-político.
Postado por Grazielle às 19:10
Educação e Cybercultura
Olá amigos,
Na na minha última aula da professora Else, discutimos sobre um texto muito interessante que eu não poderia deixar de compartilhar com vocês. O texto cujo título é " Educação e Cybercultura", escrito brilhantemente por Pierre Lévy, aborda sobre a mudança da relação do saber ocasionada pela cybercultura.
As novas formas de acesso à informação favorecidas pelas tecnologias intelectuais fazem com que mudanças ocorram no sistema de educação e na postura do profissional seja de qual área for.Segundo o autor, pela primeira vez na humanidade , a maioria das competências adquiridas por uma pessoa no começo de seu percurso profissional serão obsoletas no fim de sua carreira.Isso significa que trabalho e busca do saber estão intimamente ligados. Para ser considerado um profissional competente e manter o emprego é primordial a busca constante pelo saber e produção de conhecimentos, pois isso que fará a diferença.
O autor cita a necessidade do aprendizado personalizado e o aprendizado coletivo no ensino à distância.Nesse quadro o professor torna-se um animador da inteligência coletiva de seus grupos de alunos.Antes o professor trazia a informação, era o "dono" do saber.Com a cybercultura, isso não ocorre mais, já que as informações estão disponíveis na web.Sendo assim, muda-se o papel do professor que, de acordo com o autor, é chamado a tornar-se um animador da inteligência coletiva de seus grupos de alunos.Ao docente cabe instigar,conduzir ogrupo a buscar e ler informações que realmente promoverão conhecimentos.
Lévy afirma que vive-se hoje num dilúvio de informações o qual devemos nos habituar a ele, pois ele não terá fim. Cabe a nós aprendermos a selecionar as informações que vão surgindo.Ele ainda mostra que as redes digitais não são frias.Segundo ele, no ciberespaço, o saber não pode mais ser concebido como algo abstrato ou transcendente.Esse saber expressa uma população, já que ela assina as páginas e mantém uma comunicação direta e interativa via correio digital, fórum, chat dentre outros.Sobre o ato de ler ele ainda afirma que estando o texto numa tela de computador ou numa folha de papel o processo mental da leitura é o mesmo, o que muda é a produção de texto.
O autor cita a relação do homem com o saber e apresenta quatro fases do conhecimento:
Postado por Grazielle às 16:05
Na na minha última aula da professora Else, discutimos sobre um texto muito interessante que eu não poderia deixar de compartilhar com vocês. O texto cujo título é " Educação e Cybercultura", escrito brilhantemente por Pierre Lévy, aborda sobre a mudança da relação do saber ocasionada pela cybercultura.
As novas formas de acesso à informação favorecidas pelas tecnologias intelectuais fazem com que mudanças ocorram no sistema de educação e na postura do profissional seja de qual área for.Segundo o autor, pela primeira vez na humanidade , a maioria das competências adquiridas por uma pessoa no começo de seu percurso profissional serão obsoletas no fim de sua carreira.Isso significa que trabalho e busca do saber estão intimamente ligados. Para ser considerado um profissional competente e manter o emprego é primordial a busca constante pelo saber e produção de conhecimentos, pois isso que fará a diferença.
O autor cita a necessidade do aprendizado personalizado e o aprendizado coletivo no ensino à distância.Nesse quadro o professor torna-se um animador da inteligência coletiva de seus grupos de alunos.Antes o professor trazia a informação, era o "dono" do saber.Com a cybercultura, isso não ocorre mais, já que as informações estão disponíveis na web.Sendo assim, muda-se o papel do professor que, de acordo com o autor, é chamado a tornar-se um animador da inteligência coletiva de seus grupos de alunos.Ao docente cabe instigar,conduzir ogrupo a buscar e ler informações que realmente promoverão conhecimentos.
Lévy afirma que vive-se hoje num dilúvio de informações o qual devemos nos habituar a ele, pois ele não terá fim. Cabe a nós aprendermos a selecionar as informações que vão surgindo.Ele ainda mostra que as redes digitais não são frias.Segundo ele, no ciberespaço, o saber não pode mais ser concebido como algo abstrato ou transcendente.Esse saber expressa uma população, já que ela assina as páginas e mantém uma comunicação direta e interativa via correio digital, fórum, chat dentre outros.Sobre o ato de ler ele ainda afirma que estando o texto numa tela de computador ou numa folha de papel o processo mental da leitura é o mesmo, o que muda é a produção de texto.
O autor cita a relação do homem com o saber e apresenta quatro fases do conhecimento:
- 1ª fase- Oralidade - o saber era transmitido oralmente, por isso a morte de um velho significava uma biblioteca em chamas.
- 2ª fase - O livro - o saber é carregado por ele.
- 3ª fase - A biblioteca - conhecimento intertextual
- 4ª fase - O cyberespaço - ambiente digital em que as informações estão disponíveis a qualquer momento. Segundo ele, região dos mundos virtuais pelo intermédio dos quais as comunidades descobrem e constroem seus objetos e se conhecem como coletivos inteligentes. É a desterritorialização da biblioteca e também a democratização do saber, já que é permitido a todos o acesso ao conhecimento.Basta acessar as informações na web.
Postado por Grazielle às 16:05
quinta-feira, 11 de novembro de 2010
Trabalhando com o twiter
Queridos colegas,
Gostaria de compartilhar com vocês esta atividade para ser trabalhada na sala de aula usando como recurso o twiter.Espero que gostem!
PLANO DE AULA
Trabalhando com twitter
Faixa etária: alunos de 11 a 14 anos.
Conteúdo: eleição da nova presidenta.
Objetivos:
- Definir o que é o twitter, sua utilidade e como funciona.
- Ajudar os alunos a criar um twitter
- Possibilitar aos alunos uma discussão acerca de um momento importante para o país: a eleição do novo presidente, dando-lhes oportunidade para se colocarem a favor ou contra o resultado, expondo os motivos para tal posição.
- Abrir um espaço para que eles dêem algumas sugestões para a nova presidenta.
- Refletir sobre o uso do twitter como instrumento para discussão.
- Mostrar que quando utilizado de forma consciente o twitter se torna uma ferramenta digital muito importante.
- Levar os alunos a produzir dois textos referente ao tema abordado.
Tempo estimado: cinco aulas de 60 minutos
Materiais necessários:
Power Point
Internet
Caneta e papel
Desenvolvimento:
Primeira aula:
Pedir para que os alunos entrem em um blog (http://blog.pictureweb.com.br/2009/03/) que explica o que é o twitter, sua utilidade e como funciona. Em seguida, mostrar um vídeo (nessa mesma página) a fim de ilustrar a explicação.
Em seguida, ajudar os alunos a criar um twitter através do passo a passo exposto no blog.
Segunda aula:
Os alunos conectados e interligados através do twitter deverão discutir sobre a eleição da nova presidenta. Vale ressaltar que o professor deverá intermediar essa discussão a partir dos seguintes questionamentos:
- O que os alunos acharam do resultado da eleição?
- Quais os pontos negativos e positivos?
- O que acham que poderia ser diferente?
- O que eles fariam se estivessem na presidência?
- Quais as sugestões eles dão para que a nova presidenta exerça um bom trabalho?
Terceira aula:
Os alunos, intermediados pelo professor, deverão refletir sobre o trabalho com o twitter, levando em consideração as seguintes questões:
- Como foi discutir com os colegas através do twitter?
- O que foi bom e o que foi ruim?
- O que poderia melhorar?
- Seria legal fazer esse trabalho em outras aulas?
- Quais sugestões os alunos dariam para as próximas aulas acerca do trabalho com twitter.
Quarta aula:
Propor aos alunos que escrevam uma carta para presidenta, lembrando-lhes sobre a estrutura de uma carta, o registro a ser utilizado e o vocabulário.
Ø Orientação para a produção textual:
Como você sabe, no último domingo (dia 31/10/10) aconteceu a eleição para o novo presidente do Brasil. A candidata Dilma Rouseff foi eleita com a maioria dos votos. Que tal agora discutirmos com os colegas sobre esse assunto? Você poderá escrever algumas dicas que considera importante para que ela tenha um bom governo ou discordar acerca dessa eleição, escrevendo os motivos ou até mesmo defendendo o outro candidato.
Quinta aula:
Os alunos deverão trocas as cartas entre si a fim de responderem aos colegas como se fossem a nova presidenta. Vale lembrar, mais uma vez, aos alunos sobre a estrutura da carta, o registro a ser utilizado e o grau de formalidade.
Avaliação:
Os alunos serão avaliados de duas formas:
- Participação na discussão proposta no twitter (40 pontos).
- Produções de texto: gênero carta (60 pontos):
a) O aluno escreveu de acordo com a estrutura exigida pelo gênero carta? (10 pontos)
b) O aluno utilizou uma linguagem adequada?(10 pontos)
c) A carta ficou coerente?(20 pontos)
d) O conteúdo atendeu a proposta apresentada? (10 pontos)
e) O aluno ao responder a carta do colega atendeu as necessidades exigidas no trabalho? (10 pontos)
Postado por Grazielle às 16:40
Avaliação das aulas Práticas discursivas em ambiente de tecnologia digital
Boa tarde,
Não poderia deixar de comentar com vocês como foi a minha última aula da disciplina: Práticas discursivas em ambiente de tecnologia digital. Discutimos alguns textos interessantes que irei compartilhar com vocês nas próximas postagens. Um deles já até comentei que é " O livro didático como agente de Letramento digital".
Pensando no que foi discutido a respeito do papel do docente como animador da inteligência e como é importante sua participação no processo de letramento digital, como aluna, percebi que a professora Else conseguiu pôr em prática o que vinha discutindo conosco nas aulas. Ela contribui de forma significante para o meu aprendizado dos gêneros digitais, meu letramento digital . Além disso me fez perceber que o professor pode realmente se tornar um animador da inteligência. Estou cheia de planos e entusiasmada para colocar em prática as aulas assistidas por computador. Espero através dessas novas intervenções pedagógicas cumprir o meu papel de animadora da inteligência e também fazer diferença na vida dos meus alunos.
Postado por Grazielle às 15:28
Não poderia deixar de comentar com vocês como foi a minha última aula da disciplina: Práticas discursivas em ambiente de tecnologia digital. Discutimos alguns textos interessantes que irei compartilhar com vocês nas próximas postagens. Um deles já até comentei que é " O livro didático como agente de Letramento digital".
Pensando no que foi discutido a respeito do papel do docente como animador da inteligência e como é importante sua participação no processo de letramento digital, como aluna, percebi que a professora Else conseguiu pôr em prática o que vinha discutindo conosco nas aulas. Ela contribui de forma significante para o meu aprendizado dos gêneros digitais, meu letramento digital . Além disso me fez perceber que o professor pode realmente se tornar um animador da inteligência. Estou cheia de planos e entusiasmada para colocar em prática as aulas assistidas por computador. Espero através dessas novas intervenções pedagógicas cumprir o meu papel de animadora da inteligência e também fazer diferença na vida dos meus alunos.
Postado por Grazielle às 15:28
quarta-feira, 10 de novembro de 2010
O docente como animador da inteligência coletiva
Boa tarde pessoal,
Gostaram do título? Quando li isso no texto " O aprendizado cooperativo e o novo papel dos docentes, achei o termo muito interessante.O texto trata do aprendizado cooperativo como a direção mais promissora na perspectiva da inteligência coletiva no campo da educação.
Tendo à disposção recursos materiais e informacionais assistidos por computador, professores e alunos constroem um aprendizado coletivo onde os professores aprendem ao mesmo tempo que os estudantes e atualizam continuamente tanto seus saberes disciplinares quanto suas competências pedagógicas.Sendo assim não cabe mais pensar que o professor é o dono do saber e por isso deve despejar todo o seu conhecimento no aluno.O papel do docente no aprendizado coletivo é o incentivo para aprender e pensar, por isso que ele torna-se um animador da inteligência coletiva dos grupos dos quais se encarregou.
Postado por Grazielle às 15:43
Gostaram do título? Quando li isso no texto " O aprendizado cooperativo e o novo papel dos docentes, achei o termo muito interessante.O texto trata do aprendizado cooperativo como a direção mais promissora na perspectiva da inteligência coletiva no campo da educação.
Tendo à disposção recursos materiais e informacionais assistidos por computador, professores e alunos constroem um aprendizado coletivo onde os professores aprendem ao mesmo tempo que os estudantes e atualizam continuamente tanto seus saberes disciplinares quanto suas competências pedagógicas.Sendo assim não cabe mais pensar que o professor é o dono do saber e por isso deve despejar todo o seu conhecimento no aluno.O papel do docente no aprendizado coletivo é o incentivo para aprender e pensar, por isso que ele torna-se um animador da inteligência coletiva dos grupos dos quais se encarregou.
Postado por Grazielle às 15:43
terça-feira, 9 de novembro de 2010
A importância do livro didático no processo de Letramento digital
O texto "O livro didático como agente de Letramento digital" das autoras Carla Viana Coscareli e Else Martins dos Santos trata da importância do livro didático (LD) no processo de letramento digital. O computador veio para ficar. Isso é fato. Por isso as pessoas que não têm acesso a ele são excluídas dessa sociedade digital que ganha espaço a cada dia. Como afirmam as autoras, a informática tornou-se fonte de informações e de conhecimento cognitivo. Ela, e sobretudo, a Internet ,criaram - e ainda estão criando- novos gêneros têxtuais (e-mail,chat,sites,banners,floaters,etc), novas formas de escrita (web jornalismo), e adaptando ou recriando novas formas para gêneros conhecidos( como o diário que se transforma em blog e passa ser público). Diante desse mundo digital e sua importância é necessário que o computador seja objeto de uso e de reflexão na escola.
O LD pode assumir um papel importante na sociedade digital, já que através dele podem ser apresentados os elementos das novas tecnologias. Além disso, ele pode estimular os professores a buscar conhecimentos referentes a essa nova tecnologia e mostrá-los que a mesma pode ser uma ferramenta importante de aprendizagem na sala de aula.
As autoras ressaltam que o PNLD ( Programa Nacional do Livro Didático) estimulou a incorporação das novas tecnologias aos ambientes escolares, visto que dentre os critérios de avaliação para análise da qualidade dos livros didáticos, há elementos que contribuem para a entrada das novas tecnologias neles, como o caráter multimodal da seleção textual, a colaboração para letramento midiático e digital, a exploração das relações entre texto verbal e imagem em textos multissemióticos e o incentivo da busca de informações fora dos limites do próprio livro.As autoras citam ainda outras razões que incentivaram o surgimento da tecnologia no LD como a necessidade de trazer para os livros gêneros textuais do ambiente tecnológico, a busca de um livro com aparência arrojada e inovadora , a necessidade de atuar no processo de letramento digital, o oferecimento de textos de diferentes mídias para atividades variadas de leitura e de produção de textos, a necessidade de oferecer apoio pedagógico online aos professores, bem como endereços da WWW que ampliassem a visão de um assunto qualquer em estudo, atraindo o docente para a adoção do livro.
Segundo as autoras, embora muitas vezes as atividades abordadas no LD sobre os elementos das novas tecnologias são trabalhadas de forma superficial e esporádica , a presença desses elementos tecnológicos nos LDs demonstra que há uma preocupação em inserir o aluno nesse universo digital. Sendo assim,o LD pode ser uma peça importante contra a exclusão dos alunos que ainda não têm acesso ao computador.Além disso, quando o livro trabalha com os diversos gêneros digitais, isso faz com que o professor se conscientize que ele também precisa se letrar digitamente.
Postado por Grazielle ás 16:40
O LD pode assumir um papel importante na sociedade digital, já que através dele podem ser apresentados os elementos das novas tecnologias. Além disso, ele pode estimular os professores a buscar conhecimentos referentes a essa nova tecnologia e mostrá-los que a mesma pode ser uma ferramenta importante de aprendizagem na sala de aula.
As autoras ressaltam que o PNLD ( Programa Nacional do Livro Didático) estimulou a incorporação das novas tecnologias aos ambientes escolares, visto que dentre os critérios de avaliação para análise da qualidade dos livros didáticos, há elementos que contribuem para a entrada das novas tecnologias neles, como o caráter multimodal da seleção textual, a colaboração para letramento midiático e digital, a exploração das relações entre texto verbal e imagem em textos multissemióticos e o incentivo da busca de informações fora dos limites do próprio livro.As autoras citam ainda outras razões que incentivaram o surgimento da tecnologia no LD como a necessidade de trazer para os livros gêneros textuais do ambiente tecnológico, a busca de um livro com aparência arrojada e inovadora , a necessidade de atuar no processo de letramento digital, o oferecimento de textos de diferentes mídias para atividades variadas de leitura e de produção de textos, a necessidade de oferecer apoio pedagógico online aos professores, bem como endereços da WWW que ampliassem a visão de um assunto qualquer em estudo, atraindo o docente para a adoção do livro.
Segundo as autoras, embora muitas vezes as atividades abordadas no LD sobre os elementos das novas tecnologias são trabalhadas de forma superficial e esporádica , a presença desses elementos tecnológicos nos LDs demonstra que há uma preocupação em inserir o aluno nesse universo digital. Sendo assim,o LD pode ser uma peça importante contra a exclusão dos alunos que ainda não têm acesso ao computador.Além disso, quando o livro trabalha com os diversos gêneros digitais, isso faz com que o professor se conscientize que ele também precisa se letrar digitamente.
Postado por Grazielle ás 16:40
Assinar:
Postagens (Atom)